Recordando el constructivismo

Para el desarrollo de la teoría del aprendizaje constructivista, es necesario que el docente, no solo creo que el alumno es el que va “ha construir el conocimiento”, pues este conocimiento es producto del intercambio de las destrezas y las habilidades de ambos. Por ello es necesario que docente desarrolle ciertas habilidades, en el Blog "constructivismo monografía" (s.f.) se nos presenta que un docente debe tener entre otras características el uso terminología cognitiva tal como: Clasificar, analizar, predecir, crear, inferir, deducir, estimar, elaborar, pensar además debe desafiar la indagación haciendo preguntas que necesitan respuestas muy bien reflexionadas y desafía también a que se hagan preguntas entre ellos. Con ello el aprendizaje verdaderamente se construye y el docente participa no solo como mediador sino como parte del proceso de construcción

Un vistazo a Manuel Martín Serrano

Uno de los modelos mas recientes, en lo relacionado con la comunicación, tiene que ver con el modelo de Manuel Martín Serrano  en su planteamiento teórico podemos evidenciar, aún más, el impacto que tienen las tecnologías en los procesos comunicativos, en una entrevista del 2012  el propio Martín Serrano se encuentra con la verdad sobre la comunicación y la necesidad de poder llevar a cabo una investigación sobre la misma y como esta, en sus propias palabras, no contaba en los noventa con una verdadera investigación, por ello las circunstancias del XXI y la marejada que conforman los medios comunicativos de la actualidad, ya no la prensa escrita o la televisión o la radio, ahora las redes sociales nos impulsan a revaluar la forma y el impacto como se desarrolla la comunicación es estos escenarios virtuales.

El individuo en la actualidad puede estar en tiempo real en múltiples lugares, no desde el plano físico, sino desde el escenario digital y esa nueva capacidad de transmitir información, de recibirla y de procesarla abre las puertas a nuevos elementos relacionados con la comunicación y los espacios en donde se ejecutan; por ello la comunicación debe verse con un nuevo lente y una lupa mucho más grande; analizando en sí cual es su impacto la forma como se puede influenciar a la gente y las consecuencias que puede tener influenciar sobre las descripciones que afectan la dinámica  de vida de miles de personas.

Los Modelos Comunicativos

Dentro de este modulo y el análisis de las temáticas me encontré atraído por el uno de los modelos, particularmente por el de Lasswell. Como docente del área de filosofía, soy consiste que la manipulación del auditorio y el uso de las herramientas dilectas puede hacer que cambien los puntos de vista de las personas y es así como en hechos tales como el  Brexit se observó que la intensión del "Quien" envía la mensaje estaba orientada a lograr que las personas tomaran la posición, sobre los hechos, que el emisor deseaba que fuera. La historia esta plagada de estos hechos y en la actualidad, a pesar de contar con más acceso a la información, asumimos como verdad los contenidos que nos llegan por los diferentes medios digitales sin hacer un mínimo análisis de la información; una de las tendencias en las redes sociales que más fuerza esta tomando, las llamadas falsas noticias o Fake News, como su nombre en ingles no abre la la puerta, cada vez más grande, al camino de la desinformación total, haciendo que en vez de avanzar en la búsqueda de la verdad, retrocedamos más fácilmente a la ignorancia que se tenían en décadas pasadas sobre diversas problemáticas. 

Una reflexión sobre Educomunicación.

Antecedentes históricos y sus figuras más relevantes en la Educomunicación.

En 1983, Ausubel, David planteó que “el aprendizaje significativo aparece en oposición al aprendizaje sin sentido, memorístico o mecánico". El término "significativo" se refiere tanto a un contenido con estructuración lógica propia como a aquel material que potencialmente puede ser aprendido de modo significativo, es decir, con significado y sentido para el que lo "internaliza”. En este contexto podemos plantear que la educomunicación buscaría que el proceso de enseñanza incluya un nuevo elemento que antes no se tenía en cuenta y tiene que ver con el medio por el cual se le presenta al estudiante ese nuevo saber, según Ausubel lo significativo del conocimiento también va de la mano con la posibilidad que es estudiante sea capaz de producir su propio conocimiento, cortando así el cordón umbilical con su docente, pues en este nuevo siglo en donde los enfrentamos los llamado inmigrantes digitales con los nativos digitales, es cada vez más importante la pertinencia de los conocimientos presentados en la escuela.

Según González Soto (2008) "el proceso de enseñanza- aprendizaje se establece siempre en ámbitos de relación, entendidos como nexo global, como circunstancia que sirve de unión, como conexión o contacto entre los elementos personales que configuran ese proceso (profesor/alumno) y, entre éstos y el resto de los elementos de dicho proceso: contenidos, actividades, recursos y evaluación. Pero, a su vez, ese proceso necesita otros nexos específicos que medien entre el enseñar y el aprender. A estos nexos los denominamos mediadores, o nexos entre la enseñanza y el aprendizaje o entre éste y la realidad a aprender y aun entre esa realidad y el proceso de enseñanza". Estos llamados mediadores, son los que para Comenius y Freinet pueden llamarse como el “abanico de posibilidades o los elementos mediadores” que le permite al docente de una, nueva forma, poder acercar al estudiante a ese nuevo conocer. Pero ese nuevo conocer, no puede, desconocer, la importancia de la preparación previa, ese concepto de Andamiaje presentado por Vygotsky, en donde para poder desarrollar un nuevo proceso en el aula se requiere parámetros previos, con los cuales los estudiantes pueden enmarcar el proceso de construcción de conocimiento. La función del docente no debe recaer en un punto de vista meramente permisivo, por el contrario su función puede verse, no solo como la del orientador del conocimiento, también es aquel que por medio de instrucciones claras y concretas logra que el alumno sepa exactamente así donde debe enfocarse.

Según Acosta Wilson, 2001, “hoy en día la educación virtual aparece como una realidad que se cierne sobre la educación superior en América Latina, se ha revivido el debate sobre el papel que los medio audiovisuales cumplen en el proceso educativo”. Y en medio de dicho debate se encuentran los estudiantes, los cuales son cada vez más audiovisuales y las clases del siglo XIX y XX, también conocidas como magistrales, les resulta cada año más difícil de asimilar, incluso esas áreas formales en donde se veía al docente como el único poseedor del conocimiento y el único capaz de poder transmitirlo se ven reemplazados cada vez más por los llamados youtubers los cuales usando medio más lúdicos y didácticos logran explicar ese tema que, tal vez, le ha costado al docente más de un mal rato.

La educomunicación, a pesar de ser un concepto nuevo para muchos, y me incluyo dentro de ellos, es necesario en estos nuevos escenarios; laboro en una institución en donde el uso de las herramientas digitales es parte del diario vivir y es un elemento requisito en la formación de nuestro alumnos desde los primeros años de escolaridad, por ello entiendo mucho más la importancia de la inclusión de las tecnologías, el uso asertivo de las redes sociales y la importancia de mantener una huella digital acorde con los estándares de profesionalismo del siglo XXI y procuro que la tecnología, en el desarrollo de formativo de mis alumnos no se convierta, no como algunos profesionales de otras instituciones creen, en un elemento distractor; pues las tecnologías son el tablero, tiza, cuaderno y texto de este nuevo siglo.

En procura de una educación virtual que responda a los DBA del MEN

Según Araya, Domingo (2003) “Todo aquello que no estimula nuestro deseo de vivir más y mejor, nos aburre y, por lo mismo lo desentendemos”. En la actualidad se hace más evidente el choque entre las prácticas educativas, llamadas tradicionales, con la incursión de las Apps  y los nuevos accesos que poseen los estudiantes para poder obtener la información. El 30 de julio de 2009, con la creación del Ministerio de las Tics se hizo más evidente que Colombia se encontraba en el camino de la incorporación de la tecnología en espacios educativos, sin embargo este camino no ha sido sencillo, pues nos encontramos en un hito sociológico muy interesante. Araya, Domingo, (2003) “Tendremos que aplicar una metodología especial, adecuada con el espíritu de nuestra asignatura. Forma y contenido deberán armonizarse completamente. El objetivo general de nuestra enseñanza no será tanto la memorización de contenidos conceptuales” en este contexto, no se podría desarrollar una investigación social con un enfoque positivista, o meramente hermenéutico, es necesario llegar a una visión crítica del fenómeno social que en la actualidad le hace una invitación a los docentes a reformular la pregunta por el quehacer pedagógico y al mismo tiempo ser capaces de estar de la mano con las nuevas propuestas del MEN que involucran los llamados DBA (Derechos Básicos del Aprendizaje) los cuales desde el 2015 se han convertido en una guía importante para poder edificar en los planteles un currículo alineado que le permita al Estado conocer los avances y las dificultades de los entes educativos en cualquiera de los ciclos del proceso escolar. Según Freire Paulo (1993), “Jamás acepté que la práctica educativa debería limitarse sólo a la lectura de la palabra, a la lectura del texto, sino que debería incluir la lectura del contexto, la lectura del mundo.” Y es ese nuevo mundo en donde se encuentran nuestros estudiantes, por ello con esta investigación buscó indagar sobre cómo pueden acercarse los espacios virtuales de educación a las nuevas exigencias del MEN, en su visión de proyectar a Colombia como la más educada para el 2020

Rodolfo Llinas

ENTRE VISTA COMPLETA

Hace ya unos  25 años, se reunieron en Colombia la llamada comisión de sabios, en ella se tratarían temas relacionados con la educación y el futuro del país después del paso histórico que significo cambiar la Constitución de 1886 por una que le brindada a los ciudadanos nuevas garantías, derechos y libertades; este grupo de personajes propuso un camino para sacar a Colombia de la dependencia económica, sin embargo nuestra educación sigue siendo incipiente, desigual y en mucho casos se confunde cobertura con permisividad; la educación es el mayor tesoro que puede tener un pueblo. 

Daniel Prieto Castillo.

La Revolución Tranquila de Educomunicación  

Cuando se toma el camino del análisis del ejercicio en el aula, es importante conocer los antecedentes que han condicionado la forma como en las últimas décadas se ha lleva a cabo la práctica pedagógica en estas instancias, observar los registros históricos nos contextualiza y permite conocer la importancia  de la labor que lleva realizando Daniel Prieto en la intensión de darle la importancia requerida a la educación y a la transformación del educador usuario de las nuevas tecnologías.